Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- qapes:leviers:evaluation_initiale [2025/09/12 14:48] – [Ressources clés] admin
+++ qapes:leviers:evaluation_initiale [2025/09/15 17:44] (Version actuelle) – admin
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+<wrap box center round info>
+[[:start|Accueil]] | [[:qapes:problemes:start|Problèmes]] | [[:qapes:problemes:etudiants:heterogeneite|Hétérogénéité]] |[[:qapes:ressources:start|Ressources]]
+</wrap>
 ====== Évaluer les acquis initiaux ======
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+{{:qapes:leviers:cornell_assessing_prior_knowledge.png?400 |Capture Cornell}}
 **[[https://teaching.cornell.edu/teaching-resources/assessment-evaluation/assessing-prior-knowledge-addressing-learning-gaps|Assessing Prior Knowledge & Addressing Learning Gaps – Cornell CTI]]**
-{{:media:qapes/outils/cornell_assessing_prior_knowledge.jpg?400|Capture Cornell}}
 Page du Cornell Center for Teaching Innovation décrivant comment identifier les connaissances préalables et combler les écarts.
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 ===== Pour aller plus loin =====
-  * Lien retour : [[qapes:problemes:etudiants:heterogeneite|← Retour à “Hétérogénéité des prérequis”]]
-  * [[qapes:start|← Accueil QAPES]]
+Bianca A. Simonsmeier, Maja Flaig, Anne Deiglmayr, Lennart Schalk &
+Michael Schneider (2021): Domain-specific prior knowledge and learning: A meta-analysis,
+Educational Psychologist, DOI: 10.1080/00461520.2021.1939700
+To link to this article: https://www.uni-trier.de/fileadmin/fb1/prof/PSY/PAE/Team/Schneider/SimonsmeierEtAl2021.pdf?utm_source=chatgpt.com \\
+//L’article Simonsmeier et al. (2021) montre, à partir d’une méta-analyse, que le niveau de connaissances préalables d’un étudiant prédit fortement la réussite de ses apprentissages.
+Il souligne aussi que mesurer ces acquis initiaux aide à planifier l’enseignement et à combler les écarts//
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+[[qapes:problemes:etudiants:heterogeneite|← Retour à “Hétérogénéité des prérequis”]]  |
+[[:start| Accueil QAPES]]