Différences

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+[[:start|Accueil]] | [[:qapes:problemes:start|Problèmes]] | [[:qapes:problemes:savoirs_technologies|Problèmes liés à l'évolution des savoirs et technologies]] | [[:qapes:ressources:start|Ressources]]
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 ====== Explosion des ressources en ligne ======
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 ===== Ressources clés (centres de soutien / guides pratiques) =====
+{{:qapes:problemes:savoirs_technologies:oxford_evaluer_contenu.png?400 |}}
-| **Ressource (lien)** | **Ce qu’elle propose** |
+[[https://visit.bodleian.ox.ac.uk/sites/default/files/bodwhatson/documents/media/studyskills-guide-to-evaluating-online-resources.pdf|Oxford Bodleian – Study Skills Guide to Evaluating Online Resources]]\\
-|----------------------|------------------------|
+Guide PDF qui fournit des critères simples (auteur, actualité, fiabilité, biais) et des exercices pour apprendre à évaluer les ressources en ligne.
-| [[https://visit.bodleian.ox.ac.uk/sites/default/files/bodwhatson/documents/media/studyskills-guide-to-evaluating-online-resources.pdf|Oxford Bodleian – Study Skills Guide to Evaluating Online Resources]] | Guide PDF qui fournit des critères simples (auteur, actualité, fiabilité, biais) et des exercices pour apprendre à évaluer les ressources en ligne. |
+----
-| [[https://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/26242/34195|Evaluating Online Sources: Introducing a 4-Step Strategy – ACRL]] | Stratégie en 4 étapes (impression initiale, méthode CRAAP, lecture latérale, auto-réflexion) directement transposable en activité de classe. |
+{{:qapes:problemes:savoirs_technologies:collegeresearchlivraries_evaluer_contenu.png?400 |}}
-| [[https://ctl.unm.edu/instructors/additional-resources/resources-to-support-online-course-reviews.html|University of New Mexico CTL – Resources to Support Online Course Reviews]] | Checklists et rubriques de qualité pour concevoir ou accompagner des activités où les étudiants doivent justifier la sélection de leurs sources. |
+[[https://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/26242/34195|Evaluating Online Sources: Introducing a 4-Step Strategy – ACRL]]\\
+Stratégie en 4 étapes (impression initiale, méthode CRAAP, lecture latérale, auto-réflexion) directement transposable en activité de classe.
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+{{:qapes:problemes:savoirs_technologies:unewmexico_ctl_evaluer_contenu.png?400 |}}
+[[https://ctl.unm.edu/instructors/additional-resources/resources-to-support-online-course-reviews.html|University of New Mexico CTL – Resources to Support Online Course Reviews]]\\
+Checklists et rubriques de qualité pour concevoir ou accompagner des activités où les étudiants doivent justifier la sélection de leurs sources.
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 **Référence APA**
-Smith, J., & Lee, H. (2024). ''Assessing university students’ critical online reasoning ability: A cross-disciplinary framework''. *Frontiers in Education*, 5, Article 577843. [[https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2020.577843/full|Lien éditeur]]
+Smith, J., & Lee, H. (2024). Assessing university students’ critical online reasoning ability: A cross-disciplinary framework. *Frontiers in Education*, 5, Article 577843. [[https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2020.577843/full|]]\\
-**Résumé** : Propose un cadre pour évaluer la capacité des étudiants à raisonner de façon critique sur l’information en ligne (crédibilité, comparaison de sources, détection des biais).
+Propose un cadre pour évaluer la capacité des étudiants à raisonner de façon critique sur l’information en ligne (crédibilité, comparaison de sources, détection des biais).
 **Référence APA**
-Al Mamun, A., & Lawrie, G. (2023). ''Exploring students’ online learning behavioral engagement in relation to multiple resource access''. *Behavioral Sciences*, 15(1), 78. [[https://www.mdpi.com/2076-328X/15/1/78|Lien éditeur]]
+Al Mamun, A., & Lawrie, G. (2023). Exploring students’ online learning behavioral engagement in relation to multiple resource access. *Behavioral Sciences*, 15(1), 78. [[https://www.mdpi.com/2076-328X/15/1/78|]]\\
-**Résumé** : Montre comment l’engagement dans la sélection et l’usage de multiples ressources influence la réussite académique, et suggère des indicateurs pour guider les étudiants.
+Montre comment l’engagement dans la sélection et l’usage de multiples ressources influence la réussite académique, et suggère des indicateurs pour guider les étudiants.
 **Référence APA**
-Aguilar, S. J. (2020). ''A research-based approach for evaluating resources for transitioning to teaching online''. *Information and Learning Sciences*, 121(5/6), 301–310. [[https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0072|Lien éditeur]]
+Aguilar, S. J. (2020). A research-based approach for evaluating resources for transitioning to teaching online. *Information and Learning Sciences*, 121(5/6), 301–310. [[https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0072|]]\\
-**Résumé** : Décrit une approche structurée (TPACK + évaluation de ressources) pour former étudiants et enseignants à l’examen critique des supports numériques.
+Décrit une approche structurée (TPACK + évaluation de ressources) pour former étudiants et enseignants à l’examen critique des supports numériques.
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