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====== Motivation et engagement variables ======

Les enseignants constatent souvent une **difficulté à susciter une participation régulière et un investissement soutenu** tout au long du cours.  
S’appuyer sur des leviers motivationnels (compétence, autonomie, lien social) permet de soutenir l’engagement durable des étudiants.

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====== Leviers motivationnels : Deci & Ryan ======

Cette page identifie les principaux leviers motivationnels d’après la Théorie de l’Autodétermination (Deci & Ryan) que les enseignants peuvent mobiliser pour améliorer l’engagement et la motivation des étudiants.

Les trois **besoins psychologiques fondamentaux** selon Deci & Ryan :

  * **Compétence** – sentir que l'on progresse, que l’on maîtrise ce que l’on apprend.  
  * **Autonomie** – avoir des choix, se sentir acteur des propres apprentissages.  
  * **Lien social / Relation** – se sentir connecté aux autres, reconnu, soutenu par l’enseignant et ses pairs.

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===== Ressources clés (centres d’appui à l’enseignement) =====

{{:qapes:leviers:cornell_ctl_motivation.png?400 |Cornell motivation}}
[[https://teaching.cornell.edu/teaching-resources/engaging-students/increasing-student-motivation-participation?utm_source=chatgpt.com|Increasing Student Motivation & Participation – Cornell CTI]]
Conseils pratiques pour renforcer motivation et participation : aligner objectifs avec les intérêts, offrir des choix, clarifier attentes, donner un feedback régulier.

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{{:qapes:leviers:pressbooks_motivation.png?400 |PB motivation}}
[[https://pressbooks.pub/etsu/chapter/motivation-for-learning/?utm_source=chatgpt.com|Motivation for Learning – ETSU Open Guide]]
Stratégies pour développer une motivation durable : valoriser la maîtrise, l’autonomie, la pertinence du contenu, réduire les obstacles.

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{{:qapes:leviers:capture_d_ecran_2025-09-16_a_09.34.10.png?400 |}}
[[https://www.uantwerpen.be/en/centres/centre-expertise-higher-education/didactic-information/teaching-tips/activating-students/Activating students – University of Antwerp (ECHO)]] Propose des méthodes d’enseignement actif (quiz, débats, études de cas, feedbacks réguliers) qui renforcent l’implication des étudiants et soutiennent leur motivation.

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===== Idées d’application en cours =====
Quelques leviers simples pour soutenir la motivation et l’engagement tout au long du semestre :

  * **Renforcer le sentiment de compétence** : proposer des tâches progressives, fournir un feedback précis et encourageant.
  * **Accroître l’autonomie** : offrir des choix de sujets, de formats de travaux, ou de modalités d’évaluation.
  * **Créer du lien social** : favoriser le tutorat entre pairs, les discussions de groupe et la co-construction de connaissances.
  * **Valoriser la pertinence** : relier les contenus aux enjeux professionnels, citoyens ou sociétaux qui intéressent les étudiants.
  * **Donner un rythme régulier** : introduire des quiz formatifs ou des mini-défis hebdomadaires pour maintenir l’attention.

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===== Pour aller plus loin (références scientifiques) =====

| **Référence** | **Apport principal** |
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| [[https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2023.1040996/full?utm_source=chatgpt.com|Radil, A. I., Goegan, L. D., et al. (2023). Teachers’ authentic strategies to support student motivation. Frontiers in Education.]] | Montre comment des enseignants soutiennent concrètement la motivation (feedback, activités signifiantes, climat positif). |
| [[https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-020-00657-5?utm_source=chatgpt.com|Students’ motivation and engagement in higher education: the importance of attitude toward online learning. Springer (2020).]] | Analyse comment les attitudes envers l’apprentissage en ligne influencent motivation et engagement. |
| [[https://www.mdpi.com/2673-6470/5/3/40?utm_source=chatgpt.com|Motivational Teaching Techniques in Secondary and Higher Education. MDPI (2025).]] | Revue des techniques pour améliorer la motivation : apprentissage actif, gamification, travail collaboratif, feedback. |
| [[https://www.erudit.org/fr/revues/rqpsy/2017-v38-n3-rqpsy03258/1041847ar.pdf?utm_source=chatgpt.com|Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2017). Self-Determination Theory.]] | Théorie de l’autodétermination : besoins d’autonomie, de compétence et de lien social comme moteurs de la motivation. |
| [[https://shs.cairn.info/motivation-et-reussite-scolaire--9782100791668-page-95?lang=fr&utm_source=chatgpt.com|Compétence et autodétermination – Cairn]] | Montre comment renforcer le sentiment de compétence soutient une motivation intrinsèque. |

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