[[:start|Accueil]] | [[:qapes:problemes:start|Problèmes]] | [[:qapes:problemes:etudiants:heterogeneite|Hétérogénéité]] |[[:qapes:ressources:start|Ressources]] ====== Proposer des parcours et des ressources différenciés ====== Adapter les parcours d’apprentissage et diversifier les ressources permet à chaque étudiant de progresser à son rythme et selon ses besoins, tout en visant les mêmes objectifs finaux. Cette approche s’inscrit dans la **pédagogie flexible**, qui anticipe la diversité des apprenants pour concevoir l’enseignement de manière proactive. ---- ===== Ressource clé ===== {{:qapes:leviers:uanvers_coefhe.png?400 |}} **[[https://www.uantwerpen.be/en/centres/centre-expertise-higher-education/didactic-information/teaching-tips/supervision--support/differentiated-teaching/?utm_source=chatgpt.com|Differentiated Teaching – University of Antwerp]]** Fiches conseils pour identifier la diversité des étudiants et adapter le contenu, les processus d’apprentissage et les produits (résultats attendus). ---- ===== Idées d’application en cours ===== Quelques façons simples de mettre en œuvre la différenciation des parcours et des ressources : * **Parcours modulaires** : proposer plusieurs cheminements (par ex. “essentiel” et “approfondissement”) menant aux mêmes compétences. * **Ressources à plusieurs niveaux** : fournir, pour une même notion, un document de base, une capsule vidéo explicative et un article scientifique pour les étudiants avancés. * **Travaux à choix** : permettre aux étudiants de sélectionner un format de production (exposé, essai, infographie) selon leurs forces. * **Calendrier flexible** : offrir des plages supplémentaires pour remettre certains travaux, tout en maintenant les objectifs finaux. * **Suivi personnalisé** : planifier des moments courts de rétroaction individuelle ou en petits groupes selon les besoins. ---- ===== Pour aller plus loin ===== **Référence scientifique** Desmarais, M.-E., Rousseau, N. & Stanke, B. (2021). L’appropriation des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire Québécois. //McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 56(2-3),// 225–244.* [[https://mje.mcgill.ca/article/view/9742/7739|Lire l’article complet]] \\ Cet article illustre comment des enseignants se sont approprié la pédagogie universelle/flexible pour rendre leurs cours accessibles à la diversité des étudiants, sans passer par des accommodements individuels. ---- ← [[qapes:problemes:etudiants:heterogeneite|Retour à “Hétérogénéité des prérequis”]] | [[:start|Accueil QAPES]]