Proposer des parcours et des ressources différenciés

Adapter les parcours d’apprentissage et diversifier les ressources permet à chaque étudiant de progresser à son rythme et selon ses besoins, tout en visant les mêmes objectifs finaux. Cette approche s’inscrit dans la pédagogie flexible, qui anticipe la diversité des apprenants pour concevoir l’enseignement de manière proactive.

Differentiated Teaching – University of Antwerp Fiches conseils pour identifier la diversité des étudiants et adapter le contenu, les processus d’apprentissage et les produits (résultats attendus).

Quelques façons simples de mettre en œuvre la différenciation des parcours et des ressources :

• Parcours modulaires : proposer plusieurs cheminements (par ex. “essentiel” et “approfondissement”) menant aux mêmes compétences.
• Ressources à plusieurs niveaux : fournir, pour une même notion, un document de base, une capsule vidéo explicative et un article scientifique pour les étudiants avancés.
• Travaux à choix : permettre aux étudiants de sélectionner un format de production (exposé, essai, infographie) selon leurs forces.
• Calendrier flexible : offrir des plages supplémentaires pour remettre certains travaux, tout en maintenant les objectifs finaux.
• Suivi personnalisé : planifier des moments courts de rétroaction individuelle ou en petits groupes selon les besoins.

Référence scientifique Desmarais, M.-E., Rousseau, N. & Stanke, B. (2021). L’appropriation des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire Québécois. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 56(2-3), 225–244.* Lire l’article complet
Cet article illustre comment des enseignants se sont approprié la pédagogie universelle/flexible pour rendre leurs cours accessibles à la diversité des étudiants, sans passer par des accommodements individuels.

← Retour à “Hétérogénéité des prérequis” | Accueil QAPES