Motivation et engagement variables

Les enseignants constatent souvent une difficulté à susciter une participation régulière et un investissement soutenu tout au long du cours. S’appuyer sur des leviers motivationnels (compétence, autonomie, lien social) permet de soutenir l’engagement durable des étudiants.

Leviers motivationnels : Deci & Ryan

Cette page identifie les principaux leviers motivationnels d’après la Théorie de l’Autodétermination (Deci & Ryan) que les enseignants peuvent mobiliser pour améliorer l’engagement et la motivation des étudiants.

Les trois besoins psychologiques fondamentaux selon Deci & Ryan :

Compétence – sentir que l'on progresse, que l’on maîtrise ce que l’on apprend.
Autonomie – avoir des choix, se sentir acteur des propres apprentissages.
Lien social / Relation – se sentir connecté aux autres, reconnu, soutenu par l’enseignant et ses pairs.

Ressources clés (centres d’appui à l’enseignement)

Increasing Student Motivation & Participation – Cornell CTI Conseils pratiques pour renforcer motivation et participation : aligner objectifs avec les intérêts, offrir des choix, clarifier attentes, donner un feedback régulier.

Motivation for Learning – ETSU Open Guide Stratégies pour développer une motivation durable : valoriser la maîtrise, l’autonomie, la pertinence du contenu, réduire les obstacles.

https://www.uantwerpen.be/en/centres/centre-expertise-higher-education/didactic-information/teaching-tips/activating-students/Activating students – University of Antwerp (ECHO) Propose des méthodes d’enseignement actif (quiz, débats, études de cas, feedbacks réguliers) qui renforcent l’implication des étudiants et soutiennent leur motivation.

Idées d’application en cours

Quelques leviers simples pour soutenir la motivation et l’engagement tout au long du semestre :

Renforcer le sentiment de compétence : proposer des tâches progressives, fournir un feedback précis et encourageant.
Accroître l’autonomie : offrir des choix de sujets, de formats de travaux, ou de modalités d’évaluation.
Créer du lien social : favoriser le tutorat entre pairs, les discussions de groupe et la co-construction de connaissances.
Valoriser la pertinence : relier les contenus aux enjeux professionnels, citoyens ou sociétaux qui intéressent les étudiants.
Donner un rythme régulier : introduire des quiz formatifs ou des mini-défis hebdomadaires pour maintenir l’attention.

Pour aller plus loin (références scientifiques)

Référence	Apport principal
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Radil, A. I., Goegan, L. D., et al. (2023). Teachers’ authentic strategies to support student motivation. Frontiers in Education.	Montre comment des enseignants soutiennent concrètement la motivation (feedback, activités signifiantes, climat positif).
Students’ motivation and engagement in higher education: the importance of attitude toward online learning. Springer (2020).	Analyse comment les attitudes envers l’apprentissage en ligne influencent motivation et engagement.
Motivational Teaching Techniques in Secondary and Higher Education. MDPI (2025).	Revue des techniques pour améliorer la motivation : apprentissage actif, gamification, travail collaboratif, feedback.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2017). Self-Determination Theory.	Théorie de l’autodétermination : besoins d’autonomie, de compétence et de lien social comme moteurs de la motivation.
Compétence et autodétermination – Cairn	Montre comment renforcer le sentiment de compétence soutient une motivation intrinsèque.

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