Leviers motivationnels : Deci & Ryan

Cette page identifie les principaux leviers motivationnels d’après la Théorie de l’Autodétermination (Deci & Ryan) que les enseignants peuvent mobiliser pour améliorer l’engagement et la motivation des étudiants.

Les trois besoins psychologiques fondamentaux selon Deci & Ryan :

Compétence – sentir que l'on progresse, que l’on maîtrise ce que l’on apprend.
Autonomie – avoir des choix, se sentir acteur des propres apprentissages.
Lien social / Relation – se sentir connecté aux autres, reconnu, soutenu par l’enseignant et ses pairs.

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Ressources clés

Titre	Lien	Ce qu’il apporte
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Théorie de l’autodétermination (Compétence, Autonomie, Relation)	Comprendre la théorie de l’autodétermination	Article explicatif qui présente les trois besoins fondamentaux : autonomie, compétence, relation. [oai_citation:0‡Umvie](https://umvie.com/comprendre-la-theorie-de-lautodetermination-en-psychologie/?utm_source=chatgpt.com)
Chapitre “Compétence et autodétermination”	Compétence et autodétermination – Cairn	Comment le sentiment de compétence interagit avec l’autonomie pour soutenir une motivation intrinsèque. [oai_citation:1‡Cairn.info](https://shs.cairn.info/motivation-et-reussite-scolaire--9782100791668-page-95?lang=fr&utm_source=chatgpt.com)

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Pour aller plus loin (Articles scientifiques)

Titre	Ce qu’il apporte
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Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 2017) — PDF sur Érudit	Revue de la théorie, explore comment l’environnement social (enseignants, pairs) module les deux grands leviers : compétence & autonomie. [oai_citation:2‡Érudit](https://www.erudit.org/fr/revues/rqpsy/2017-v38-n3-rqpsy03258/1041847ar.pdf?utm_source=chatgpt.com)
La théorie de l’évaluation cognitive (Deci & Ryan, 1985)	Mini-théorie de la SDT focalisée sur la façon dont les récompenses/défis externes peuvent augmenter ou diminuer la perception de compétence et autonomie. [oai_citation:3‡123dok](https://123dok.net/article/la-th%C3%A9orie-de-l-autod%C3%A9termination-deci-et-ryan.yr3162jj?utm_source=chatgpt.com)

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Idées d’application dans un cours

Voici quelques pistes pour mettre en œuvre ces leviers :

Augmenter le sentiment de compétence :

→ Proposer des tâches avec complexité graduée (début simple → plus complexe).

  → Feedback positif fréquent, qui précise ce qui est fait correctement + ce qui peut être amélioré.

Renforcer l’autonomie :

→ Donner des choix aux étudiants pour leurs travaux (format, sujet, échéancier modulaire).

  → Permettre une certaine auto-régulation : réfléchir à comment leur apprentissage se fait, encourager les étudiants à fixer des objectifs personnels.

Soutenir le lien social :

→ Activités de groupe, peer learning, tutorat entre pairs.

  → Moments de discussion ou de retour collectif où les étudiants partagent leurs difficultés, leurs progrès.  
  → Créer un climat de classe inclusif et bienveillant, reconnaître les contributions individuelles.

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